Redireccionando la mirada
El día de hoy al leer un texto de Carlos Eduardo Valderrama me percáte de algo muy claro que es que el campo comunicación-comunicación es algo lleno de retos y miradas optimistas en el toro, pues bien aquí dejo un pequeño testimonial mío sobre lo que hoy he leído y que comparto con mucho gusto. Antes de iniciar hay que citar por supuesto el texto a que no quiero quedar como ladrona de las ideas que voy a exponer, el texto se llama “comunicación-educación. Coordenas abordajes y travesías” su editor es Carlos Eduardo Valderrama, editorial siglo del hombre.
Pues bien, hoy día nos estamos enfrentado a una sociedad cambiante y cada día mas globalizada en donde los procesos educativos y comunicativos se van fusionando y acoplando entre ellos mismos, si bien este campo no es muy nuevo es claro que cada día está dando más tela de donde cortar por sus logros y descubrimientos, Eduardo Valderrama hace una división del campo comunicación-educación: educación para la recepción, Comunicación en la educación y educación y nuevas tecnologías.
El primer ámbito: educación para la recepción tiene sus orígenes en la comunicación lineal entre emisor-mensaje-receptor en América Latina hubo varias vertientes entre las que destaca la lectura crítica de los medios en donde su principal objetivo es hacer un receptor critico de los medios y sus efectos nocivos, otra vertiente es la recepción activa su premisa es sostener una actitud reflexiva ante los mensajes y estimular la expresión cultural aquí toma papel importante la situación y contexto del participante. La educación para la recepción se sostiene en la utilización de diversos medios para lograr su fin que es hacer que el receptor cambie sus visón del mundo de marera critica y reflexiva.
Comunicación en la educación se sustenta en las dinámicas comunicativas y su relación con la pedagogía, en la interacción de los actores del proceso enseñanza- aprendizaje ya sea dentro o fuera de la institución educativa. Aunque esta comunicación ha sido criticada como algo de carácter instrumental que busca una formación más individualista, también supone conectar científica, funcional y profesionalmente la educación, la tecnología y la comunicación.
Ya por ultimito, educación y nuevas tecnologías, es una comunicación que cada día presenta más avances y pone en primer plano el lugar de las tecnologías en la cultura de las sociedades, y sobre todo el impacto que tiene en la educación los procesos cognitivos. Surge pues la importancia de la tecnología educativa como herramienta para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje entre los usuarios y fomentar la creatividad en su utilización, no se pretende tecnologizar y que los sujeto pierdan su parte humana, se pretende que las tecnologías facilitan ciertos aspectos de su vida y que se apropien de la información de manera crítica y reflexiva.
Los tres ámbitos anteriores proponen un cambio de sujetos, hay que dejar atrás a los sujetos pasivos y no reflexivos y apostar por formar a ciudadanos críticos y con procesos reflexivos que aumenten la calidad de vida de toda la sociedad, hay que usar los medios como herramientas de comunicación -educación e ir construyendo nuevas senderas de conocimiento que permitan la creación de un mejor futuro.
Valderrama H. Carlos Eduardo
"Comunicación-Educación: Coordenadas, abordajes y travesias."
editorial: siglo de hombres editotes.
Pues bien, hoy día nos estamos enfrentado a una sociedad cambiante y cada día mas globalizada en donde los procesos educativos y comunicativos se van fusionando y acoplando entre ellos mismos, si bien este campo no es muy nuevo es claro que cada día está dando más tela de donde cortar por sus logros y descubrimientos, Eduardo Valderrama hace una división del campo comunicación-educación: educación para la recepción, Comunicación en la educación y educación y nuevas tecnologías.
El primer ámbito: educación para la recepción tiene sus orígenes en la comunicación lineal entre emisor-mensaje-receptor en América Latina hubo varias vertientes entre las que destaca la lectura crítica de los medios en donde su principal objetivo es hacer un receptor critico de los medios y sus efectos nocivos, otra vertiente es la recepción activa su premisa es sostener una actitud reflexiva ante los mensajes y estimular la expresión cultural aquí toma papel importante la situación y contexto del participante. La educación para la recepción se sostiene en la utilización de diversos medios para lograr su fin que es hacer que el receptor cambie sus visón del mundo de marera critica y reflexiva.
Comunicación en la educación se sustenta en las dinámicas comunicativas y su relación con la pedagogía, en la interacción de los actores del proceso enseñanza- aprendizaje ya sea dentro o fuera de la institución educativa. Aunque esta comunicación ha sido criticada como algo de carácter instrumental que busca una formación más individualista, también supone conectar científica, funcional y profesionalmente la educación, la tecnología y la comunicación.
Ya por ultimito, educación y nuevas tecnologías, es una comunicación que cada día presenta más avances y pone en primer plano el lugar de las tecnologías en la cultura de las sociedades, y sobre todo el impacto que tiene en la educación los procesos cognitivos. Surge pues la importancia de la tecnología educativa como herramienta para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje entre los usuarios y fomentar la creatividad en su utilización, no se pretende tecnologizar y que los sujeto pierdan su parte humana, se pretende que las tecnologías facilitan ciertos aspectos de su vida y que se apropien de la información de manera crítica y reflexiva.
Los tres ámbitos anteriores proponen un cambio de sujetos, hay que dejar atrás a los sujetos pasivos y no reflexivos y apostar por formar a ciudadanos críticos y con procesos reflexivos que aumenten la calidad de vida de toda la sociedad, hay que usar los medios como herramientas de comunicación -educación e ir construyendo nuevas senderas de conocimiento que permitan la creación de un mejor futuro.
Valderrama H. Carlos Eduardo
"Comunicación-Educación: Coordenadas, abordajes y travesias."
editorial: siglo de hombres editotes.
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